(4)理解监控策略。
这种策略也叫做“元认知策略”,这是一种更加高级的认知策略，因为它是关于策略的策略。前面我们提到了各种认知策略，但是在何种情况下应用何种策略最有效，这就涉及选择认知策略的问题，这只是元认知策略的一种情况。另外元认知策略还涉及学习者在学习中如何安排自己的学习，学习时遇到问题该怎么解决，怎么调控自己的学习进程等。
(5)情感策略。
所谓情感策略就是学习者用以集中和维持注意、控制焦虑、有效利用时间的策略。①比如说容易考试焦虑的学习者，会通过心理暗示、自我鼓励等方式消除焦虑。难以保持注意力的学习者，会通过画线、自我提醒的方式延长注意力的集中时间等。
在讲了这么多的策略之后，可能很多人关心的问题是这些策略如何习得，是否可教。我们知道言语信息、智慧技能都是指向外部的，一般通过教学等方式习得。而认知策略却是指向内部的，它是一种对内调控的能力，就连学习者是否掌握了这些策略都很难测得，那么这些策略是否可教呢?答案是肯定的，但是教学中只能间接地影响它的习得，而且需要教师在教学中有意识地使学生意识到这些策略的存在，并及时地让学生练习使用这些策略。
